¿Quien fue Gordon Halminton?

Hay una persona, que me ha pedido, que escriba sobre Gordon Halminton. A esa persona, aunque le deseo que se compre una escoba y se vaya a volar, je,je,je... Es una de las personas que más aprecio en esta universidad, así que voy a escribir sobre Gordon Halminton, aunque no os puedo ofrecer una imagen de esta autora, porque por más que la he buscado, no he podido acceder a ella. Este artículo lo voy a escribir leyendo a Pilar Munuera, la información que aparece en la web de la NASW, y siguiendo a las profesores Iannitelli Muscuolo, S; Mestres Bertran, Monserrat.

Amy Gordon Halminton fue una mujer que nació en 1892 y fallece en 1967. Según Munuera, “nacida en una familia de clase alta, realizó sus primeros estudios en su casa y obtuvo una Licenciatura en Letras en BRYN Mawr en 1914. Fue educadora, consultoray escritora. Después de su trabajo en Inglaterra durante la I Guerra Mundial trabajo en Denver (Colorado) para la Cruz Roja Americana. Allí conoció a Mary Richmond, que larecomendó a la COS de New York. En 1923, después de tres años como trabajadora de casos e investigadora para la Sociedad, empezó a trabajar en la Escuela de Trabajo Social de Nueva York“ como profesora hasta 1957.

También participó en otras asociaciones. Fue directora asociada de servicios sociales en Nueva York, y posteriormente, asesora de investigación en el hospital “Presbyterian”. Además, también fue asesora Internacional de Bienestar Social a través del trabajo con la Iglesia y el Mundo de Servicios de las Naciones Unidas de Socorro y Rehabilitación de la Administración desde 1944 hasta 1952. Fue además consultora de investigación en una junta judia de Nueva York en 1947-1950.

Ella fue una profesora y escritora de gran renombre. Fue inspiradora en el aula, sobre la base de una educación clásica, así como una buena práctica de antecedentes. Tenía las ideas claras y fuertes convicciones acerca de la orientación y la calidad de la enseñanza del servicio social. Esto llevó a ella ya otros profesores para el desarrollo del programa de doctorado en Trabajo Social, que posteriormente, participó en otros doctorados. Fuem nombrada doctora honoris causa de Smith College y de la Universidad de Columbia. Después de su jubilación en Columbia, trabajó como editora jefe de la Revista Social Work (1956-1962), proponiendo ideas sobre la especialización del método y la unidad de las metas y los valores del trabajo social. En un editorial de 1962 propuso que la administración de las prestaciones para el mantenimiento de las rentas estuviera separada de los programas de servicios sociales.

Sus contribuciones más importantes están en la literatura del Trabajo Social. Su estilo de escritura refleja una instalación para el idioma, así como la claridad de pensamiento. Gordon Halminton, fue formada en psicoanálisis, y es una referencia obligatoria en estos enfasis del Trabajo Social. Ella ve el caso social como un acontecimiento vivo en el que influyen diferentes factores (económicos, fisico-mentales, emocionales y sociales). Estudia a las personas en todo lo que se relaciona con sus experiencias sociales, sus sentimientos sobre estas experiencias. “Al pensar en un caso social hay que pensar, según Halminton, en factores interactuantes de ámbitos externos e internos. Todos los casos sociales tienen ambas características e incluyen una persona, una situación, una realidad objetiva, y una realidad subjetiva para quien lo experimenta. El punto de vista psicológico del usuario influye sobre la manera de abordar las situaciones reales.”

Su obras mas importante son “La Teoría y la Práctica de Casos Sociales", cuya primera edición se publicó en 1940. Esta edición representa el primer esfuerzo Mary Richmond desde el "Diagnóstico social" para definir y examinar el proceso de desarrollo social de casos. Este libro y su posterior edición (1951) sigue siendo de los textos básicos en la educación de trabajo social durante muchos años.En él, dedica una especial atención a la entrevista, el éxito de la entrevista se basa en una habilidad técnica que hay que adquirir. “Las técnicas particulares que se empleen dependen de la naturaleza del problema profesional planteado y del fin que se persigue, ya se trate de obtener información, de prestar un servicio eficaz, de aclarar una decisión que se aconseja, de sostener moralmente al cliente o de motivar un cambio deactitud y de conducta”.

Como fruto de su trabajo con el Consejo de Guardianes judío publicó su segunda obra "en Psicoterapia de Orientación Infantil" (1947). Aunque en este libro fue simpatizante con la teoría psicoanalítica, realiza una fuerte distinción entre el psicoanálisis que se cree fuera del ámbito del trabajo social y psicoterapia.

En la edición de 1951 "y la Práctica de Terapia Social, de casos" que integra la teoría psicoanalítica, manteniendo al mismo tiempo su fundación en el enfoque tradicional de servicios concretos a los casos de Hamilton. Fue Decana Asociada de la Escuela de Trabajo de Nueva York Social entre 1952-1955. Se retiró por completo en 1957 como resultado de la continuación por problemas de salud. A partir de ahí, fue la primera editora de la nueva Asociación Nacional de Trabajo Social de la revista denominada "Social work".

Como resultado de su trabajo escrito mostró una constante evolución de su pensamiento. Se puede decir que la "persona-situación" y "conocimiento valores" eran los dos focos de su teoría de la práctica en la tramitación de casos. Ella cree que la integración de los conocimientos científicos y valores sociales eran los fundamentos de la práctica.

El pensamiento de Halminton respecto al Trabajo Social de casos se basa en tres ideas:

• Inspirada en Richmond, establece que sólo podemos entender a la persona en relación al contexto.

• El hombre es un organismo biosocial, y el caso siempre debe ser considerado como un proceso psicosocial. El caso social es un acontecimiento vivo que incluye factores multivariables (que ya he mencionado). Se estudia a los individuos en todo lo que se relaciona con sus experiencias sociales y sus sentimientos sobre éstas.

• Habla de la identidad profesional, y nos indica que el trabajador social debe intervenir mediante un conocimiento científico con valores, renunciando a la objetividad científica y a su neutralidad.. Con los elementos de otras disciplinas recoge la idea de definición de la situación y entiende que la capacidad de tomar decisiones corresponde al ser humano que responde a estímulos externos e internos. El individuo tiene la capacidad de leer y definir su propia situación.